На уроке русского языка в 4-м (или в каком-то) классе мы проходили сложнокоренные (или составные) слова. Учительница Любовь Петровна приводила примеры.
— Вот, слово “Спортсмен” состоит из 2-х корней «Спорт» и «Смена».
Я не выдержал и засмеялся. В дневник записали: «Смеялся на уроке».
Во 2-м классе дали задание расставить над словами части речи. Я по-честному расставил и получил 2 за 4 ошибки. Мама не выдержала, и пошла в школу, выяснять. Оказалось, я написал мест. (местоимение) над Я, Он, Ее и т. д. На вопрос мамы, в чем, собственно дело, ответили, что местоимения еще не проходили, и нет оснований считать их частями речи. Гениально! Моя обида на училку таилась до тех пор, пока проф. Жук не начал курс математического анализа с того, что величины принято обозначать написанием чисел, которые состоят из символов чисел, и 1 означает один, 2 – два и т. д. Нельзя использовать необоснованные постулаты.
Сочинение на тему «Бесприданницы». Написал: «… назвАная жена…». Любовь Петровна поставила 4 бала, за пропуск Н. По совету мамы принес Орфографический Словарь Министерства Образования СССР. Еще принес какую-то книгу Платонова, где употреблялось это слово. Любовь Петровна нашла под словом «назвАная» слово «нАзванная», а Платонов, сказала она, не Толстой. Что тут мог сказать маленький мальчик?
Через много лет, взбегая через ступеньку на сопку услышал старушечий голос: «Поберегите сердце, молодой человек». Оглянувшись, увидел Любовь Петровну.
Здравствуйте, Wrong, Вы писали:
W>Через много лет, взбегая через ступеньку на сопку услышал старушечий голос: «Поберегите сердце, молодой человек». Оглянувшись, увидел Любовь Петровну.
W>И зло прошло
У меня на последних годах обучения в школе математичка похожая была...
Здравствуйте, Wrong, Вы писали:
...
Это все называется "кризис образования"
Сейчас в политехе учатся студенты (будущие инженеры), которые
-(~30%)не могут сложить две дроби : 1/2 + 1/3
-(~15%)не знают как найти корни квадратного уравнения
-(~40%) не знают, что sin(-x)=-sin(x), cos(-x)=cos(x)
-(~60%)тем более не знают, что exp(ln(f(x))=f(x), ln(a)+ln(b)=ln(a*b), и т.д.
...
список далеко не полный.
От этого вообще волосы встают дыбом:
студент пишет: .....=ln2/2=ln (это не единичный случай)
особенно если немного вперед заглянуть: сменится поколение-два — всем пипец придет: на трамваях ездить опасно будет... инженеры млин...
а в педагогические факи идут в основном те, кто не может никуда больше поступить (так было еще лет 40 назад и есть сегодня)... потом учат других. Короче, рекурсия хреновая получается.
Чтобы зазря не обидеть некоторых: я говорил о большинстве. Светлые (не обязательно гении) головы в меньшинстве ! Это обидно.
Только не говорите, что они все потом работать не будут по специальности, типа им только корочки нужны — они же как-то поступали (не без чьей-то помощи), значит и места будут нагреты. Что еще более обидно — что на эти места могли бы претендовать другие люди, а не тупые папенькины сыночки.
Здравствуйте, Wrong, Вы писали:
W>Оказалось, я написал мест. (местоимение) над Я, Он, Ее и т. д. На вопрос мамы, в чем, собственно дело, ответили, что местоимения еще не проходили, и нет оснований считать их частями речи.
Не в тему но все же. Как то в институте парень скачал такую умную фразу, что МестоИмения — это аудитория, где проходит экзамен.
Здравствуйте, Jenyay, Вы писали:
J>Здравствуйте, Wrong, Вы писали:
W>>Оказалось, я написал мест. (местоимение) над Я, Он, Ее и т. д. На вопрос мамы, в чем, собственно дело, ответили, что местоимения еще не проходили, и нет оснований считать их частями речи.
J>Не в тему но все же. Как то в институте парень скачал такую умную фразу, что МестоИмения — это аудитория, где проходит экзамен.
А мы уже второй семестр точно так же называем наши родные терминалки когда там принимает лабы наша священная Хиценко Валентина Павловна
Где-то 4-м классе я предложил соседу по классу нарисовать голую училку по русскому. Тогда по телевизору показывали какой-то буржуйский фильм, там жутко дрались, наверно даже стреляли, а какой-то парень на уроке рисовал. Мой сосед нацарапал какую-то жуть, а у меня получилось очень хорошо, хотя на училку и не похоже. Когда проходила я и не подумал спрятать рисунок, она его всхватила, я тоже, порвали. Она раздраженно сказала "Насмотрелся вчерашних фильмов". С тех пор гуманитарии вызывали у меня только легкое презрение, учить я стал математику и английский, раз уж с русским не сложилось. В 10 классе по литературе в журнале стояли одни единицы, на вопросы учительницы я просто никак не реагировал. Заставили сдавать выпускной экзамен и поставили в аттестат тройку. Зато сочинение на вступительных писал от души, думал это последнее сочинение в жизни.
В унивеститете на первой контрольной по матану воспользовался правилом Лопиталя который мы официально еще не проходили, получил троечку. Занялся компьютерами.
В 1993 на первой работе черт дернул посмотреть в дебуггере код Windows, тогда еще 3.11, понял что компилятор у Микрософта умом не блещет, с тех пор мечтаю сделать нормальный интеллект и по#$%ить всю эту компьютерную индустрию. Не смешно, блин.
А еще в школе была информатика. Помню как учитель набивал программу из журнала. Шрифт во всем журнале был один — непропорциональный Times, и программист где-то предусмотретельно написал "<введите 20 пробелов>", учитель прямо так словами и набрал . Саму программу не помню, наверно не заработала .
Насчет гениальности это для программистов, да и вообще для мужчин, как раз норма. Компьютерный гений это как добрый врач или справедливый судья.
это смешно
Меня в школе логорифмам не учили, недавно видел Садовничий, ректор МГУ выступал, обсуждали единый госэкзамен. Говорил тоже в школе не учил, а на вступительном такой вопрос был.
За одно уж пользуясь случаем спрошу может кто знает такую же симметричную функцию к факториалу, как логарифм к экспоненте? Должно быть что-то вроде x*ln(x), наверно все сталкивались
Здравствуйте, ON, Вы писали:
ON>Меня в школе логорифмам не учили, недавно видел Садовничий, ректор МГУ выступал, обсуждали единый госэкзамен. Говорил тоже в школе не учил, а на вступительном такой вопрос был.
уже в школе и логарифмам не учат... чему же там учат — то ?
сам учился с 84-94 и логарифмы в школе точно были ...
Здравствуйте, Igor Soukhov, Вы писали:
IS>уже в школе и логарифмам не учат... чему же там учат — то ? IS>сам учился с 84-94 и логарифмы в школе точно были ...
Я тоже. Не было. Были производные, интегралы и все что с ними связано вместо них. Типа новые веянья. Логарифмы то были нужны прежде всего для быстрых прикидочных расчетов. С появлением вычислительной техники надобность в них резко уменьшилась. Лично я на практике с логарифмами так и не столкнулся ни разу, только в учебных задачках.
Здравствуйте, AndrewVK, Вы писали:
AVK>Я тоже. Не было. Были производные, интегралы и все что с ними связано вместо них. Типа новые веянья. Логарифмы то были нужны прежде всего для быстрых прикидочных расчетов. С появлением вычислительной техники надобность в них резко уменьшилась. Лично я на практике с логарифмами так и не столкнулся ни разу, только в учебных задачках.
не знаю чему раньше учили , а нас сейчас всему учат... и логарифмы и экспоненты и производные и интегралы...пределов разве что особо не трогали
Здравствуйте, ON, Вы писали:
>>ln2/2=ln
ON>это смешно ON>Меня в школе логорифмам не учили, недавно видел Садовничий, ректор МГУ выступал, обсуждали единый госэкзамен. Говорил тоже в школе не учил, а на вступительном такой вопрос был.
А кто сказал, что на вступительном должны быть вопросы чисто по школьному курсу? Типа пацан хочешь учиться покажи, что ты выучил самостоятельно...
Здравствуйте, Eugene100, Вы писали:
E>А кто сказал, что на вступительном должны быть вопросы чисто по школьному курсу? Типа пацан хочешь учиться покажи, что ты выучил самостоятельно...
Здравствуйте, AndrewVK, Вы писали:
AVK>Здравствуйте, Igor Soukhov, Вы писали:
IS>>уже в школе и логарифмам не учат... чему же там учат — то ? IS>>сам учился с 84-94 и логарифмы в школе точно были ...
AVK>Я тоже. Не было. Были производные, интегралы и все что с ними связано вместо них. Типа новые веянья. Логарифмы то были нужны прежде всего для быстрых прикидочных расчетов. С появлением вычислительной техники надобность в них резко уменьшилась. Лично я на практике с логарифмами так и не столкнулся ни разу, только в учебных задачках.
у нас были в школе и в учебниках были точно. А кто не сталкивался — ну чтож и такое
бывает — вот, как например, посчитать абсолютную светимость небесного тела из относительной
без логарифмов — то
Здравствуйте, ON, Вы писали:
ON>За одно уж пользуясь случаем спрошу может кто знает такую же симметричную функцию к факториалу, как логарифм к экспоненте? Должно быть что-то вроде x*ln(x), наверно все сталкивались
Обратная гамма-функция?
... << RSDN@Home 1.0 beta 7a >>
Уйдемте отсюда, Румата! У вас слишком богатые погреба.
Здравствуйте, Jenyay, Вы писали:
J>Не в тему но все же. Как то в институте парень скачал такую умную фразу, что МестоИмения — это аудитория, где проходит экзамен.
тоже не в тему, но про школу
Старый добрый анекдот
На уроке:
Марья Ивановна: Машенька, сделай разбор предложения — "Папа и мама пошли в баню мыться"
Машенька: папа и мама = существительные, подлежащее; пошли = глагол, сказуемое; в = предлог; баня = существительное, обстоятельство места; мыться = глагол.
Вовочка тянет руку: а по-моему, в зависимости от обстоятельства, папа=надлежащее, мама=подлежащее; баня=место имения, а мыться — это всего лишь предлог.
.
* thriving in a production environment *
