Здравствуйте, Vlad_SP, Вы писали:

C>> 2 года, максимум. Вполне хватит, если выбросить всякий ненужный мусор из учебных программ.
V_S>"А судьи кто?" (ц) В смысле, кто конкретно будет решать, что в программе — ненужный мусор, а что — не мусор?
А зачем кому-то это вообще решать? Просто есть предметы, которые требуют некоторых предварительных знаний. Т.е. предметы образуют ориентированный граф без циклов, а студенты сами могут в нём находить интересные им пути.

С точки зрения работодателя — просто требовать знание каких-то предметов. В случае с лицензируемыми профессиями типа инженеров-строителей — требовать сертификационный экзамен.

В модели СССР предполагалось, что вузы массово штампуют готовых к применению специалистов. Которых можно тут же распределить куда надо, и поставить к стенкекульману. И эта модель всё ещё живёт в России.

Но не работает, от слова "совсем". Большая часть выпускников не работает по специальности, а те кто таки работают, сначала долгое время доучиваются на производстве.

Здравствуйте, Vlad_SP, Вы писали:

C>> 2 года, максимум. Вполне хватит, если выбросить всякий ненужный мусор из учебных программ.
V_S>"А судьи кто?" (ц) В смысле, кто конкретно будет решать, что в программе — ненужный мусор, а что — не мусор?
А зачем кому-то это вообще решать? Просто есть предметы, которые требуют некоторых предварительных знаний. Т.е. предметы образуют ориентированный граф без циклов, а студенты сами могут в нём находить интересные им пути.

С точки зрения работодателя — требовать знание каких-то предметов. В случае с лицензируемыми профессиями типа инженеров-строителей — требовать сертификационный экзамен.

В модели СССР предполагалось, что вузы массово штампуют готовых к применению специалистов. Которых можно тут же распределить куда надо, и поставить к стенкекульману. И эта модель всё ещё живёт в России.

Но не работает, от слова "совсем". Большая часть выпускников не работает по специальности, а те кто таки работают, сначала долгое время доучиваются на производстве.