Здравствуйте, wl., Вы писали:

wl.>Здравствуйте, undo75, Вы писали:

U>>я уже давно кстати понял, что в образование ща я ни ногой, хотя бумажки позволяют. иначе сразу на нары пойду ) без вариантов. при этой наглости молодежи, которую пальцем не тронь...

wl.>единственный выход что я вижу — домашнее обучение с этими нежными училками. а школу оставить для здоровенных мужиков с розгами.

Главная функция школы — заинтересовать ученика процессом получения знаний.

А теперь вспоминаем собачку Павлова. Если у ученика процесс получения знания будет связан с наказаниями, он на болту будет вертеть и учителя и школу и весь учебный процесс. Вырастет неучем, который не будет понимать зачем ему вообще наука.

Если у тебя в классе "фиговая дисциплина", значит ты не умеешь рассказывать детям предмет так, чтобы было интересно. Надо признаться, что тебе самой не нравится преподаваемый тобой предмет и ты не хочешь развиваться (ораторское мастерство учить, например) вместо того, чтобы пенять на детей.

Предмет надо детям преподавать через ИХ интересы. Первое, что должен сделать нормальный преподаватель в классе, это выяснить интересы детей.

Нравится граффити — преподавать через граффити. Нравится нарисовать девчёнке на портфеле рожу, показать как это нарисовать так, чтобы было смешно и тебе и самой девочке с портфелем. Если два мальчика (девочки) друг друга пинают прямо на уроке, показать как нарисовать шарж так, чтобы пинающий узнал самого себя "с другой стороны", и над этим поржал весь класс. Тогда и пинать перестанет. Кому же хочется, чтобы над ним ржали ишаржи рисовали...

Здравствуйте, wl., Вы писали:

wl.>Здравствуйте, undo75, Вы писали:

U>>я уже давно кстати понял, что в образование ща я ни ногой, хотя бумажки позволяют. иначе сразу на нары пойду ) без вариантов. при этой наглости молодежи, которую пальцем не тронь...

wl.>единственный выход что я вижу — домашнее обучение с этими нежными училками. а школу оставить для здоровенных мужиков с розгами.

Главная функция школы — заинтересовать ученика процессом получения знаний.

А теперь вспоминаем собачку Павлова. Если у ученика процесс получения знания будет связан с наказаниями, он на болту будет вертеть и учителя и школу и весь учебный процесс. Вырастет неучем, который не будет понимать зачем ему вообще наука.

Если у тебя в классе "фиговая дисциплина", значит ты не умеешь рассказывать детям предмет так, чтобы было интересно. Надо признаться, что тебе самой не нравится преподаваемый тобой предмет и ты не хочешь развиваться (ораторское мастерство учить, например) вместо того, чтобы пенять на детей.

Предмет надо детям преподавать через ИХ интересы. Первое, что должен сделать нормальный преподаватель в классе, это выяснить интересы детей.

Нравится граффити — преподавать через граффити. Нравится нарисовать девчёнке на портфеле рожу, показать как это нарисовать так, чтобы было смешно и тебе и самой девочке с портфелем. Если два мальчика (девочки) друг друга пинают прямо на уроке, показать как нарисовать шарж так, чтобы пинающий узнал самого себя "с другой стороны", и над этим поржал весь класс. Тогда и пинать перестанет. Кому же хочется, чтобы над ним ржали ишаржи рисовали...

Есть мнение, что на такое ИЗО дети будут бежать занимать места на первых партах и сами выставят за дверь тех, кто саботирует такой учебный процесс.