Здравствуйте, peiv, Вы писали:

P>>>Как раз именно этому и учат в первую очередь в детском саду, школе, ВУЗе. Если ты этого не понимаешь то я просто

K>>Представь, что будет, если классу дать большую задачу. Не каждому свою домашнюю работу, а одну большую на всех. Чтоб им действительно пришлось как-то взаимодействовать, планировать работу, договариваться, доделывать друг за другом. Как думаешь, чем оно закончится?

P>Долгосрочная задача на весь класс — это не уровень школы всё-таки. С этим и взрослые с трудом справляются.
P>А так в школе конечно есть групповая работа, и домашняя и классная, когда класс делят на команды 3-5 человек.

Вот честно говоря вообще не припомню такого. Может, сейчас конечно и есть. В той школе и ВУЗе, которые я помню, опыта коллективной работы было ровно ноль. Те социальные навыки, которые реально полезны на работе (пошел уточнил вопрос с одним, другим, договорился о чем-то с третьим, где-то в чем-то подвинулся, собрал совещание, ушел что-то поделал, вернулся, еще обсудил) в школе полностью отсутствуют. Какой-то самостоятельной работы, которую нельзя сделать самому за полчаса, в школе вообще минимальное количество. В ВУЗах хотя бы курсовые есть. Как дети могут научиться планировать время, если у них нет задач, которые нужно было бы планировать?

Различные дополнительные активности (выступления, организация мерориятий, субботники и тп). У тебя как-будто детей нет в самом деле.

Это всё учителя организуют.

Да и не представляю какой полезный опыт можно извлечь из участия в субботнике.

Всё это дает конечно какое-то социальное развитие, но не сильно больше, чем давало бы болтание с друзьями во дворе.

Здравствуйте, peiv, Вы писали:

P>>>Как раз именно этому и учат в первую очередь в детском саду, школе, ВУЗе. Если ты этого не понимаешь то я просто

K>>Представь, что будет, если классу дать большую задачу. Не каждому свою домашнюю работу, а одну большую на всех. Чтоб им действительно пришлось как-то взаимодействовать, планировать работу, договариваться, доделывать друг за другом. Как думаешь, чем оно закончится?

P>Долгосрочная задача на весь класс — это не уровень школы всё-таки. С этим и взрослые с трудом справляются.
P>А так в школе конечно есть групповая работа, и домашняя и классная, когда класс делят на команды 3-5 человек.

Вот честно говоря вообще не припомню такого. Может, сейчас конечно и есть. В той школе и ВУЗе, которые я помню, опыта коллективной работы было ровно ноль. Те социальные навыки, которые реально полезны на работе (пошел уточнил вопрос с одним, другим, договорился о чем-то с третьим, где-то в чем-то подвинулся, собрал совещание, ушел что-то поделал, вернулся, еще обсудил) в школе полностью отсутствуют. Какой-то самостоятельной работы, которую нельзя сделать самому за полчаса, в школе вообще минимальное количество. В ВУЗах хотя бы курсовые есть. Как дети могут научиться планировать время, если у них нет задач, которые нужно было бы планировать?

Различные дополнительные активности (выступления, организация мерориятий, субботники и тп). У тебя как-будто детей нет в самом деле.

Это всё учителя организуют.

Да и не представляю какой полезный опыт можно извлечь из участия в субботнике.

Всё это дает конечно какое-то социальное развитие, но не сильно больше, чем давало бы болтание с друзьями во дворе.

P.S. На днях был день учителя и в честь этого дня у дочки в школе все уроки вели сами ученики. Без каких-то вводных указаний от учителей. Это очень прикольная идея. Но как раз таки было видно, что никакого коллективного труда не получилось. Дочка с одноклассником вела русский и еще с составе другой микрокоманды английский. Каждый из них там чего-то подготовил. Но никакой коллективной работы вообще. Но идея очень крутая конечно, всячески одобряю.