Здравствуйте, Stanislav V. Zudin, Вы писали:

SVZ>Здравствуйте, elmal, Вы писали:

SVZ>>>Ну, кроме папиного ЧСВ, других причин не вижу.
E>>Я кстати не уверен что это папино ЧСВ . Что то мне подсказывает что оно мамино, а папа пляшет под ее дудку .

SVZ>Вряд ли. Папа там фрик упоротый "учОный".
SVZ>

У Евгения Теплякова несколько высших образований, он психолог, преподаватель психологии, математик, программист. Окончил на «отлично» психфак МГУ. Позже получил еще один красный диплом МГУ по специальностям математика и кибернетика.

SVZ>Почитай интервью.
SVZ>Он говорит некоторые дельные вещи, но на образование своих детей смотрит как на эксперимент.
SVZ>А плевать, что ребенок нихрена не понял в прочитанном, зато прочла! Ну и всё в таком духе. Ну и "нас в школах не понимают".
Во многом то я с ним согласен. Он кстати и затрагивает тему специализированных школ. И кстати интересные примеры про евреев.

– Есть же специализированные школы, школы с углубленным изучением того или иного предмета.

– Нам все школы отказали. Мы хотели Алису отдать в пять лет сразу во второй класс. Если бы ее взяли, мы были бы довольны. Нам школа «Интеллектуал» прямым текстом ответила, что изучение программы по "Школе России" не является показателем одаренности, и, несмотря на то, что ваш ребенок в четыре года сдал программу пятого класса, она может поступить в пятый класс не раньше 11 лет.

– Да. Если с ребенком НЕ заниматься, то он и НЕ разовьется. Это очевидно. Несомненно, это сложно, нужно искать мотивацию, нужно простраивать подход, в каждом конкретном предмете есть своя образовательная траектория. Это отдельная методологическая задача – как правильно, как лучше преподавать физику и так далее. Поскольку я преподаватель психологии по первому диплому, я могу преподавать любой предмет.

Но вот здесь спорно только в том, что преподы должны быть разные. И программы тоже.

Удивительно, но детей Тепляковых наша система образования будто бы не замечает.

– Реакция на Алису, на нашу семью абсолютно неадекватная, – продолжает Евгений. – Есть реестр одаренных детей, и, насколько мы можем судить, кого попало туда не берут. Но нас туда не включают, там четкие критерии, мы по ним не проходим.

Единственное, за что мы бьемся — чтобы многочисленные логопеды и психологи перестали пропагандировать бред, что детям нельзя идти вперед. У нас есть знакомая, ребенок которой тоже шел с опережением программы. Поступил в лицей. И там у него возникла проблема с «составом числа 16». Состав, который требовалось указать, был для тех детей, кто еще через десяток переходить не умеет. А тот ребенок давно умел.

Вызывают маму в школу и говорят: «Ваш ребенок тупой, не хотите забрать документы из лицея?». Она говорит, как же тупой, если он и складывает, и делит, и умножает числа, все умеет! А ей говорят, а нам это вообще не интересно. Он мешает нам вести уроки. Мама забрала документы, они перешли в обычную школу. Ребенок шел вперед, а ему говорят – не положено! У нас таких не любят. Любят, чтобы было, как положено.

Пока что больше других детей прославилась Алиса, хотя ее семилетний брат Хеймдалль (по-домашнему «Хемик») от нее ничуть не отстает. В пять лет он уже был призером по множеству предметов школьного этапа олимпиад – по биологии 6-го класса, биологии 7-го класса, математики 5-го и 6-го класса, обществознание 6-го класса и экологии 6-го класса. По словам отца, Хемику чуть-чуть не хватило баллов, чтобы попасть в число призеров муниципального этапа по биологии 7-го класса.

Его сестра Алиса в 7 лет была в призерах олимпиад по математике 8-го класса, математике 9-го класса, экономике 8-9-х классов, экологии и обществознанию.

Проблема все таки в системе образования. Нельзя всех детей под одну гребенку. Надо делать различные подходы, для разных детей.
Это и государству выгодно. Чем больше специалистов, тем богаче государство.

Здравствуйте, Stanislav V. Zudin, Вы писали:

SVZ>Здравствуйте, elmal, Вы писали:

SVZ>>>Ну, кроме папиного ЧСВ, других причин не вижу.
E>>Я кстати не уверен что это папино ЧСВ . Что то мне подсказывает что оно мамино, а папа пляшет под ее дудку .

SVZ>Вряд ли. Папа там фрик упоротый "учОный".
SVZ>

У Евгения Теплякова несколько высших образований, он психолог, преподаватель психологии, математик, программист. Окончил на «отлично» психфак МГУ. Позже получил еще один красный диплом МГУ по специальностям математика и кибернетика.

SVZ>Почитай интервью.
SVZ>Он говорит некоторые дельные вещи, но на образование своих детей смотрит как на эксперимент.
SVZ>А плевать, что ребенок нихрена не понял в прочитанном, зато прочла! Ну и всё в таком духе. Ну и "нас в школах не понимают".
Во многом то я с ним согласен. Он кстати и затрагивает тему специализированных школ. И кстати интересные примеры про евреев.

– Есть же специализированные школы, школы с углубленным изучением того или иного предмета.

– Нам все школы отказали. Мы хотели Алису отдать в пять лет сразу во второй класс. Если бы ее взяли, мы были бы довольны. Нам школа «Интеллектуал» прямым текстом ответила, что изучение программы по "Школе России" не является показателем одаренности, и, несмотря на то, что ваш ребенок в четыре года сдал программу пятого класса, она может поступить в пятый класс не раньше 11 лет.

– Да. Если с ребенком НЕ заниматься, то он и НЕ разовьется. Это очевидно. Несомненно, это сложно, нужно искать мотивацию, нужно простраивать подход, в каждом конкретном предмете есть своя образовательная траектория. Это отдельная методологическая задача – как правильно, как лучше преподавать физику и так далее. Поскольку я преподаватель психологии по первому диплому, я могу преподавать любой предмет.

Но вот здесь спорно только в том, что преподы должны быть разные. И программы тоже.

Удивительно, но детей Тепляковых наша система образования будто бы не замечает.

– Реакция на Алису, на нашу семью абсолютно неадекватная, – продолжает Евгений. – Есть реестр одаренных детей, и, насколько мы можем судить, кого попало туда не берут. Но нас туда не включают, там четкие критерии, мы по ним не проходим.

Единственное, за что мы бьемся — чтобы многочисленные логопеды и психологи перестали пропагандировать бред, что детям нельзя идти вперед. У нас есть знакомая, ребенок которой тоже шел с опережением программы. Поступил в лицей. И там у него возникла проблема с «составом числа 16». Состав, который требовалось указать, был для тех детей, кто еще через десяток переходить не умеет. А тот ребенок давно умел.

Вызывают маму в школу и говорят: «Ваш ребенок тупой, не хотите забрать документы из лицея?». Она говорит, как же тупой, если он и складывает, и делит, и умножает числа, все умеет! А ей говорят, а нам это вообще не интересно. Он мешает нам вести уроки. Мама забрала документы, они перешли в обычную школу. Ребенок шел вперед, а ему говорят – не положено! У нас таких не любят. Любят, чтобы было, как положено.

Пока что больше других детей прославилась Алиса, хотя ее семилетний брат Хеймдалль (по-домашнему «Хемик») от нее ничуть не отстает. В пять лет он уже был призером по множеству предметов школьного этапа олимпиад – по биологии 6-го класса, биологии 7-го класса, математики 5-го и 6-го класса, обществознание 6-го класса и экологии 6-го класса. По словам отца, Хемику чуть-чуть не хватило баллов, чтобы попасть в число призеров муниципального этапа по биологии 7-го класса.

Его сестра Алиса в 7 лет была в призерах олимпиад по математике 8-го класса, математике 9-го класса, экономике 8-9-х классов, экологии и обществознанию.

Проблема все таки в системе образования. Нельзя всех детей под одну гребенку. Надо делать различные подходы, для разных детей.
Это и государству выгодно. Чем больше специалистов, тем богаче государство.

Да пока Алиса скорее жертва, но они могут указать правильный путь развития обучения.