M>В итоге люди прекрасно учатся на произведения даже не смотреть. Потому что это никого не интересует, от слова «вообще». Учителей интересуют только шаблонный идиотизм из критики и комментариев. Скилл «нахватать из пяти критиков абзацы кусками» тренируется очень быстро и всеми Дальше все упирается в умение правильно это скомпоновать и усидчивость
насчет "всеми" не соглашусь. неужели не было у вас двоечников или троечников? или тех кто двух предложений не мог связать? у нас в школе такие попадались). а так я научился писать сочинения на переменах.

M>Эх. Помню, начиная класса с 9-го (а то и с конца 8-го) у меня последовательно уменьшалось количество книг, что я читал по школьной программе, снизившись до ~10% в последнем классе. Все остальное было «прочитано» исключительно по критике и комментарии, потому что, повторюсь, это — единственное, что кого-либо интересует в школьной программе.
аналогично, хотя бывало очень часто что я читал произведение раньше чем его задавали. у нас подборка книг была дома неплохая. а я читал все , что вызывало хоть малейший интерес. я Кафку читал в школе. правда, потом резко перестал читать после школы
M>Скилл «прочитать и понять произведение» не стоит вообще, к сожалению. Но «надо обязательно читать комментарии Лотмана» ©
это потому что училки (по крайней мере с теми что я сталкивался) сами не имели скилла понимания. вот они и поглядывали на "комментарии Лотмана". ну что тут поделаешь. Лотман же не виноват

M>В итоге люди прекрасно учатся на произведения даже не смотреть. Потому что это никого не интересует, от слова «вообще». Учителей интересуют только шаблонный идиотизм из критики и комментариев. Скилл «нахватать из пяти критиков абзацы кусками» тренируется очень быстро и всеми Дальше все упирается в умение правильно это скомпоновать и усидчивость
насчет "всеми" не соглашусь. неужели не было у вас двоечников или троечников? или тех кто двух предложений не мог связать? у нас в школе такие попадались). а так я научился писать сочинения на переменах.

M>Эх. Помню, начиная класса с 9-го (а то и с конца 8-го) у меня последовательно уменьшалось количество книг, что я читал по школьной программе, снизившись до ~10% в последнем классе. Все остальное было «прочитано» исключительно по критике и комментарии, потому что, повторюсь, это — единственное, что кого-либо интересует в школьной программе.
аналогично, хотя бывало очень часто что я читал произведение раньше чем его задавали. у нас подборка книг была дома неплохая. а я читал все , что вызывало хоть малейший интерес. я Кафку читал в школе(хотя честно скажу с пониманием были проблемы . правда, потом резко перестал читать после школы
M>Скилл «прочитать и понять произведение» не стоит вообще, к сожалению. Но «надо обязательно читать комментарии Лотмана» ©
это потому что училки (по крайней мере с теми что я сталкивался) сами не имели скилла понимания. вот они и поглядывали на "комментарии Лотмана". ну что тут поделаешь. Лотман же не виноват