Здравствуйте, Serginio1, Вы писали:

I>>Специализации вводят рано и запихивают в детей максимально возможный объем, в итоге институт ориентируется именно на таких. При этом 40% бросают инженерный вуз, потому что не тянут или не хотят. Математики после выпуска переквалифицируются абы во что, а большинство закончивших вуз вообще не видит ничего полезного в своих предметах.
S> У нас разные институты и разные требования.

И что с того ? 40% тех, кто идет в инженерный вуз, отсеиваются. Оставшиеся большей частью работают не по специальности и даже не инженерами.

S>Математиков у нас раз два и обчелся. Другое дело, что математикой много не заработаешь, а обучится новой специальности не проблема.
S>Мозг уже развит решением сложных задач.

Это заблуждение. Обучаться новой специальности всегда проблема. Базу и опыт придется набирать с нуля в любом случае. Единственно, что за счет математики некоторые вещи будут даваться легче.

I>>То есть, ты заглянул в будущее, узнал, что у школьника такая вот способность будет востребованой им самим и обществом, и предложил ему учиться в физматшколе.
I>>Правильно я тебя понял ?

S> Есть математический и гуманитарный склад ума. Это может определяться уже в 3 классе.

Нету такого склада. Это устаревший подход.

I>>Разумеется. Это значит, что у школьников не стой специализацией шансов выучиться в институте около нуля.
I>>Но ты почему то считаешь такое положение вещей нормой.

S> Я то как раз считаю, что нучны школы с различными программами, более сложные для одаренных.

Одаренность из будущего узнаем?

S>Школьная программа вообще ущербна. Я после техникума и армии за 2 недели выучил то чего и не знал за 2 недели, понятно, что за 5 лет после окончания основного курса школы было много забыто
S>А её мурыжат десять лет!

Школьная программа рассчитана на детей, а не людей, что техникум и армию закончили. Вообще, ты сам себя уже опроверг — если взрослому легче вкачать определенные вещи, это значит,что в школе можно сэкономить.

Здравствуйте, Serginio1, Вы писали:

I>>Специализации вводят рано и запихивают в детей максимально возможный объем, в итоге институт ориентируется именно на таких. При этом 40% бросают инженерный вуз, потому что не тянут или не хотят. Математики после выпуска переквалифицируются абы во что, а большинство закончивших вуз вообще не видит ничего полезного в своих предметах.
S> У нас разные институты и разные требования.

И что с того ? 40% тех, кто идет в инженерный вуз, отсеиваются. Оставшиеся большей частью работают не по специальности и даже не инженерами.

S>Математиков у нас раз два и обчелся. Другое дело, что математикой много не заработаешь, а обучится новой специальности не проблема.
S>Мозг уже развит решением сложных задач.

Это заблуждение. Обучаться новой специальности всегда проблема. Базу и опыт придется набирать с нуля в любом случае. Единственно, что за счет математики некоторые вещи будут даваться легче. Но с другой стороны, не всё сводится к математике. И здесь все будет труднее.

I>>То есть, ты заглянул в будущее, узнал, что у школьника такая вот способность будет востребованой им самим и обществом, и предложил ему учиться в физматшколе.
I>>Правильно я тебя понял ?

S> Есть математический и гуманитарный склад ума. Это может определяться уже в 3 классе.

Нету такого склада. Это устаревший подход.

I>>Разумеется. Это значит, что у школьников не стой специализацией шансов выучиться в институте около нуля.
I>>Но ты почему то считаешь такое положение вещей нормой.

S> Я то как раз считаю, что нучны школы с различными программами, более сложные для одаренных.

Одаренность из будущего узнаем?

S>Школьная программа вообще ущербна. Я после техникума и армии за 2 недели выучил то чего и не знал за 2 недели, понятно, что за 5 лет после окончания основного курса школы было много забыто
S>А её мурыжат десять лет!

Школьная программа рассчитана на детей, а не людей, что техникум и армию закончили. Вообще, ты сам себя уже опроверг — если взрослому легче вкачать определенные вещи, это значит,что в школе можно сэкономить.