Здравствуйте, IB, Вы писали:

V>>Лишние знания? А такие бывают?
IB>Где я писал про лишние знания? Я писал про вредные навыки.

Какие именно?
Не помню, чтобы бы что-то конкретное писал.


V>>Сверху моих буйков (делал самостоятельно датчики ускорения из микроамперметров + микропроцессорный блок: обратная связь датчика+интегратор, выдача модулированного сигнала в радиоканал) был диссер одной аспирантки о мат.модели волнения моря.
IB>Как это подтверждает гипотрезу о том, что эта аспирантка способна писать продакшн код?

Аспирантка — научный работник.
Студент в лаборатории выполняет инженерные работы.
Я жду пояснений, почему у студента, который работал совместно (в том числе) с аспиранткой над проектом, должны были появиться вредные навыки?


V>>Рассуждать в твоём стиле можно лишь от такого опыта, где никакой матан никогда был не нужен. ))
IB>Тебе пора бы отучиться делать далеко идущие выводы о чужом опыте.

Я сужу по твоим словам.
Прежде чем придираться к оценке твоих слов тебе следовало бы дать что-нибудь конкретное.


V>>А может и означать.
IB>Может. Но как правило нет.

Как правило больше половины выпускников IT-специальностей по специальности не работают.
Будем распространять это правило на меньшую половину реально работающих? ))

Еще ж в студенчестве всё хорошо видно — кто-то делает курсовики половине группы, а кто-то их покупает.


V>>Ты свои представления откуда черпаешь, позвольте спросить?
IB>Из практики.

Из своей?


V>>Они являются подмножеством уже имеющихся навыков.
IB>Это заблуждение, навыки совсем другие, примеры я уже приводил.

Ткни меня в конкретные примеры, плиз.



V>>"Другие" тут в смысле "мощность множества навыков другая".
IB>Не нужно в очередной раз путать навыки и знания.

Боюсь, одно от другого плохо отделяется, бо за навыками либо стоит понимание "почему так", либо эти навыки не закрепляются.


V>>Это зависть меня прошлого к ним нынешним.
V>>На наш тогдашний взгляд — получают натурально ни за что. ))
IB>Ага, зависть ))

Ну это я тебе подыграл, не раскатывай тут. ))

В голове не раз прокручивал свою карьеру — если бы не приходилось помимо основной работы все 90-е и большинство 2000-х еще подрабатывать удалённо по вечерам и выходным, вряд ли бы настолько глубоко копнул столько областей. Более того, в итоге именно такое занятие и "выстрелило", что по микроэлектронике однажды, что по матану (обработка звука) и системным/платформенным вещам в последние ~10 лет.

Было бы мне проще без такой дополнительной деятельности? — да.
Было бы интересней? — нет.
Зарабатывал бы сколько сейчас в итоге? — нет.


V>>Московские зарплаты малость улыбают. А жизнь у нас намного дешевле.
IB>Да, только и остается, что улыбаться ))

Тю.
На этом сайте в раздел "труда" посмотри.
Озвучивают вилку, где верхняя 150-180 тыс р — это вообще что?
Это в два раза ниже по рынку.

Вот тебе и ответ на вопрос "кто на что учился".

Здравствуйте, IB, Вы писали:

V>>Лишние знания? А такие бывают?
IB>Где я писал про лишние знания? Я писал про вредные навыки.

Какие именно?
Не помню, чтобы бы что-то конкретное писал.


V>>Сверху моих буйков (делал самостоятельно датчики ускорения из микроамперметров + микропроцессорный блок: обратная связь датчика+интегратор, выдача модулированного сигнала в радиоканал) был диссер одной аспирантки о мат.модели волнения моря.
IB>Как это подтверждает гипотрезу о том, что эта аспирантка способна писать продакшн код?

Аспирантка — научный работник.
Студент в лаборатории выполняет инженерные работы.
Я жду пояснений, почему у студента, который работал совместно (в том числе) с аспиранткой над проектом, должны были появиться вредные навыки?


V>>Рассуждать в твоём стиле можно лишь от такого опыта, где никакой матан никогда был не нужен. ))
IB>Тебе пора бы отучиться делать далеко идущие выводы о чужом опыте.

Я сужу по твоим словам.
Прежде чем придираться к оценке твоих слов тебе следовало бы дать что-нибудь конкретное.


V>>А может и означать.
IB>Может. Но как правило нет.

Как правило больше половины выпускников IT-специальностей по специальности не работают.
Будем распространять это правило на меньшую половину реально работающих? ))

Еще ж в студенчестве всё хорошо видно — кто-то делает курсовики половине группы, а кто-то их покупает.


V>>Ты свои представления откуда черпаешь, позвольте спросить?
IB>Из практики.

Из своей?


V>>Они являются подмножеством уже имеющихся навыков.
IB>Это заблуждение, навыки совсем другие, примеры я уже приводил.

Ткни меня в конкретные примеры, плиз.



V>>"Другие" тут в смысле "мощность множества навыков другая".
IB>Не нужно в очередной раз путать навыки и знания.

Боюсь, одно от другого плохо отделяется, бо за навыками либо стоит понимание "почему так", либо эти навыки не закрепляются.


V>>Это зависть меня прошлого к ним нынешним.
V>>На наш тогдашний взгляд — получают натурально ни за что. ))
IB>Ага, зависть ))

Ну это я тебе подыграл, не раскатывай тут. ))

В голове не раз прокручивал свою карьеру — если бы не приходилось помимо основной работы в 90-е и большинство 2000-х еще подрабатывать удалённо по вечерам и выходным, вряд ли бы настолько глубоко копнул столько областей. Более того, в итоге именно такое занятие и "выстрелило", что по микроэлектронике однажды, что по матану (обработка звука) и системным/платформенным вещам в последние ~10 лет.

Было бы мне проще без такой дополнительной деятельности? — да.
Было бы интересней? — нет.
Зарабатывал бы сколько сейчас в итоге? — нет.


V>>Московские зарплаты малость улыбают. А жизнь у нас намного дешевле.
IB>Да, только и остается, что улыбаться ))

Тю.
На этом сайте в раздел "труда" посмотри.
Озвучивают вилку, где верхняя 150-180 тыс р — это вообще что?
Это в два раза ниже по рынку.

Вот тебе и ответ на вопрос "кто на что учился".