Здравствуйте, Dym On, Вы писали:
DO>... DO>1. Среднее общее образование не нужно.
Странно такое слышать в то время, когда в некоторых странах (например, Германии) речь заходит о всеобщем бесплатном высшем образовании.
Впрочем, не будем особо упорно оглядываться по сторонам и попробуем подумать своей головой. Хорошо?
Образование — это вообще что такое? Вот детки ходят в детский садик, их там учат буквам и счёту до десяти. Потом сидят за партами в школах. Потом всякие училища, ВУЗы, аспирантуры, ординатуры, интернатуры. Это всё у нас зачем? В чём смысл происходящего? Есть несколько вариантов ответов на этот вопрос:
1. Подготовка специалистов.
2. Оказание услуг населению по улучшению его, населения, стартовых позиций при трудоустройстве.
3. Чтобы по улице не болтались.
4. Чтобы росли благопорядочными гражданами.
Или что там ещё?
Первый пункт (подготовка специалистов) — да, хорошо. Но кто и исходя из чего должен (или хотя бы имеет право?) решать, какие специалисты будут нужны через 10-20 лет? Взявшись рассуждать о том, какие специалисты нам нужны, мы глазом моргнуть не успеваем, как ставим себя на позицию рабовладельца, составляющего заказ-спецификацию для работорговца на поставку живого товара. "Нам нужны подготовленные технические специалисты с опытом практической работы"... Подайте нам галеон с полным трюмом таких рабов. Желаем походить, повыбирать, в зубы позаглядывать. Кто понравится, тех прикуём к раб.месту ипотечными кредитами и пусть пашут. Ага?
Может быть, пора бы уже перестать смотреть на людей исключительно как на рабочий и продуктивный скот? Пора бы уже усвоить, что человек (любой, безо всякого исключения) — целая вселенная. Машинка по преобразованию реальности, обладающая страшной созидательной и разрушительной силой. Я, конечно, понимаю, что в наших краях уже тысячу лет как беспросветное рабство. В первую очередь в мозгах. Но, хочется того или не хочется, пора проснуться, оглянуться и попытаться понять, что на дворе уже 21-й век, и человек уже... как-бы... это... не совсем и не только двуногое приложение к металлообрабатывающему станку или нефтяной трубе.
Образование как сфера услуг — тоже кривоватый подход. Потому что иногда работает, но в самых интересных случаях (например, массовое среднее образование) — ни фига.
Короче, как мне видится, образование — это ни 1-е, ни 2-е, ни 3-е и не 4-е. Представьте себе (на секундочку, от вас не убудет), что общество — живой организм, обладающий некоторой целостностью. Как всякий живой организм, он тоже должен сам себя воспроизводить. Организм, который себя не самовоспроизводит, быстро разрушается и гибнет. Так вот, система образования (особенно школа) как раз и является органом самовоспроизводства общества. Полиция, например, играет роль иммунной системы, медицина — заживление ран, армия — когти и зубы чтобы отбиваться от врагов, и т.д., и т.п., а образование — это система воспроизводства.
Хочешь знать, каким будет общество через 20 лет — фигня вопрос. Зайди в школу и посмотри, как там построен процесс. Сейчас там постоянное завинчивание гаек, пропускной режим, охрана на входе, торжество формальных критериев, агрессивное насаждение конформизма, убожество, казёнщина. Ну, собственно, вот. Таково, значит, будущее нашей страны.
Очень серьёзные всё это вопросы. К "должен ли человек после школы проработать на производстве?" оно всё точно не сводится. Хотя если в качестве светлого ориентира взять какой-нибудь совсем ранний в конец человеконенавистнический совок, то, конечно, да. В таком совке любой вопрос, начинающийся словами "должен ли человек..." имеет утвердительный ответ. Раб всегда всё должен хозяину, потому что он ему полностью принадлежит.
