Здравствуйте, jamesq, Вы писали:
J>Ты посмотри — сколько народу захотело стать программистами, как только выяснилось что они хорошо зарабатывают. J>Вот и всё! А ты там про выход годных заливаешь.
А сколько из тех, кто получают диплом программиста, потом работают программистами? Большинство не учится вообще ни черта, крайне многие получают диплом, даже не написав Hello World. И в лучшем случае таких берут потом в тестировщики под ручное тестирование. Чтоб таким заниматься — вообще не требуется никаких знаний, с тем же успехом тестировщицами становятся медсестры. Есть маленькая проблема в ИТ — собеседования. На диплом вообще не смотрят в большинстве случаев, а если и смотрят, то хотят строго определенные ВУЗы и смотрят только на начальном этапе.
J>В советское время — аналогично. Люди знали, что после университета или ВУЗа их ждут непыльные вакансии в оборонке, или НИИ. Так что шли туда учиться. А теперь что?
В советское время было распределение. И смотрели на бумажку. Сейчас как минимум в коммерческих конторах смотрят на квалификацию и потенциальную полезность, а не на бумажки. Как результат — именно корочка ценность потеряла. А вот ценность знаний и навыков наоборот возросла.
Относительно выхода годных — это работает больше в других сферах. Например в подготовке летчиков. В свое время чтобы подготовить летчика гражданской авиации учили вообще практически всех желающих начиная со школы. Многократно отсеивая на всех этапах, была черти какая пирамида, наверху получались суперэкипажи, которые выкручивались бывало из совершенно безнадежных ситуаций. Сейчас массовости нет ни черта, пытаются как то отобрать из тех, кто есть, отбирая по блату в первую очередь, здоровью во вторую и по количеству денег в третью. И потом на исправном самолете бьются при уходе на второй круг, гробя кучу пассажиров.
Здравствуйте, jamesq, Вы писали:
SVZ>>так *опа тут в том, что они _сперва_ забивают на учёбу, в надежде разбогатеть на блогерстве, а уже потом сталкиваются с суровой действительностью
J>Так таким надо сразу объяснять, что профессиональное блогерство предполагает развитые коммуникативные навыки. Не помешает хорошее владение русским и иностранными языками. А ещё вряд-ли кому-то интересно блогерство "ни о чём". Нужна своя предметная сфера, и владение ей.
Тебе в ответ приведут пример какого-нибудь успешного блогера без всякой предметной области, несущего всякую чушь на условно-русском языке, но вполне понятном подросткам.
В общем, ты можешь сколько угодно приводить правильные примеры, нет никакой гарантии, что будешь услышан.
Повезёт, если ребёнок этот период перерастёт, а в голове что-то отложится и дальше будет вменяемее.
И кстати, если посмотришь, то у блогеров-специалистов аудитория исчисляется тысячами, а тех, кто "ни о чём" — миллионами.
_____________________
С уважением,
Stanislav V. Zudin
Здравствуйте, Sinclair, Вы писали:
E>>Да не собирало большинство компы из запчастей! Компы собирали крутые инженеры электронщики. Имеющие доступ к осциллографам и весьма технические грамотные на тот момент времени, практически элита техническая. S>Что за фантазии? У нас на районе в девяностых было штук десять только крупных фирм по торговле компами. И продавались они, естественно, по частям.
Имхо, речь о совершенно разных способах сборки компов:
— из микросхем, резисторов, и т.п. (у меня лично дальше печатной платы для "Радио-86РК" дело не сдвинулось)
— из готовых блоков (раз стопятцот получилось)
Многие и рады были бы испытать когнитивный диссонанс, но нечем.
Здравствуйте, Sinclair, Вы писали:
E>>Во вторых, сильно много ума не требовалось чтоб собрать писюк на базе пентиума. S>Пентиум — это уже вторая половина девяностых. Начало девяностых — это 486. А первый комп, который мы собрали в общаге, купив его вскладчину, был и вовсе 386.
Да какая разница 386 или "586" из готовых комплектующих натыкать.
Большинство программистов и инженеров в 90х нормальные компы только на работе и имели.
"Детки" имели компы только если из мажоров, или как вы вскладчину в общаге
Многие и рады были бы испытать когнитивный диссонанс, но нечем.
Здравствуйте, Stanislaw K, Вы писали:
SK>Разница с нашим поколением в том, что наши родители делегировали в школы только обучение, а воспитанием занималась сами.
Ну не скажите, коллега.
Где-то до второй половины 80х — самого начала 90х школы активно учавствовали в воспитании, а если брать крайне неблагополучные семьи, то зачастую хоть какое-то воспитание только школы и давали.
Многие и рады были бы испытать когнитивный диссонанс, но нечем.
J>Оно вам надо такое? Вы все занимаетесь чем-то не тем. Дети должны сами хотеть идти, и изучать что-то. Они должны понимать, что от учебы зависит их будущее. Осознавать свою ответственность за самих себя. Налицо контраст между внешней мотивацией и внутренней. Внутренне мотивированные дети сами не будут рассиживать за компьютером, когда надо делать уроки. Его и блокировать не придётся.
Сколько деток вырастил?
Многие и рады были бы испытать когнитивный диссонанс, но нечем.
SK>>Разница с нашим поколением в том, что наши родители делегировали в школы только обучение, а воспитанием занималась сами.
P>Ну не скажите, коллега.
P>Где-то до второй половины 80х — самого начала 90х школы активно учавствовали в воспитании,
Принимали участие — да, но не были воспитателями монопольно. Сейчас школа ограничившись "образовательной услугой" отказалась и от такого участия, что вкупе с отказом многих родителей от воспитания (перекладыванием функции на школу), создает некий вакуум.
P>а если брать крайне неблагополучные семьи, то зачастую хоть какое-то воспитание только школы и давали.
Не стоит забывать о "улице", так же вносившей свой вклад в воспитание. Я имею в виду не только уличные компании, но общество в целом — за неподобающее поведение отрок мог схлопотать не иллюзорную воспитательную затрещину или нравоучительную беседу от любого случайного прохожего. Сейчас за такую добродетель прохожему грозит уголовный срок.
